Superwizje/konsultacje dla terapeutów integracji sensorycznej

Dzięki Polskiemu Towarzystwu Integracji Sensorycznej młodzi terapeuci mogą wzbogacać swój warsztat i rozwijać się poprzez współpracę z innymi terapeutami pod okiem superwizorów/konsultantów.

Rozpoczynamy nabór na superwizje indywidulane i grupowe (grupa max.3osobowa) oraz jednorazowe konsultacje. Szczegóły i zgłoszenia w zakładce:

Superwizje/konsultacje dla terapeutów integracji sensorycznej. https://integracjasensorycznaintegra.wordpress.com/superwizje-konsultacje-dla-terapeutow-integracji-sensorycznej/

Zapraszamy do kontaktu w przypadku wątpliwości.

Synestezja. Zmysły w zmysłach

Ze zjawiskiem synestezji nie spotykamy się za często.

Jest to dość nietypowe doznanie polegające na tym, że bodźce przypisane jednemu zmysłowi wywołują doznania w innej modalności, na przykład usłyszane dźwięki mogą kojarzyć się z kolorami, tonacja głosu może być odczuwana zmysłem dotyku jako coś przyjemnego lub drażniącego, pewne bodźce wzrokowe mogą wiązać się z odczuwaniem jakiegoś zapachu. Najbardziej powszechne wśród synestezji jest tak zwane widzenie kolorami, kiedy to osoba słysząca daną cyfrę lub literę postrzega ją jako kolor. Opisywał to w swojej książce „Urodziłem się pewnego błękitnego dnia” Daniel Tamet. Książka stanowi rodzaj pamiętnika, w którym poznajemy odczucia bohatera między innymi związane z liczbami, które spostrzegał oprócz kolorów także jako faktury i kształty. Daniel Tamet jest geniuszem u którego zdiagnozowano Zespół Aspergera i właśnie wśród osób, u których zdiagnozowano spectrum autyzmu najczęściej słyszymy o synestezji.

Czytaj dalej

Otoczenie przyjazne sensorycznie w klasie/sali przedszkolnej

Sposób w jaki udekorowana jest sala w szkole lub przedszkolu, może wpływać na przyswajanie wiedzy przez dzieci.

Świadomi tego opiekunowie i nauczyciele starają się ograniczyć ilość bodźców wzrokowych, które otaczają dzieci. Nadmierna ilość bodźców wzrokowych ma wpływ między innymi na koncentrację uwagi. Problemy stają się bardziej widoczne gdy mamy do czynienia z dzieckiem z trudnościami w nauce lub z trudnościami w przetwarzaniu bodźców sensorycznych.

Obserwacje te zostały potwierdzone badaniami naukowymi wykonanymi między innymi przez Pedro Rodriguesa i Josefa Pandeirada. Badaniami objęto 64 dzieci w wieku od 8 do 12 lat. Zadaniem dzieci było wykonanie szeregu zadań wymagających koncentracji uwagi i dobrego zapamiętywania. Dzieci pracowały w dwóch grupach. Jedna grupa wykonywała swoje zadania w sali z pustymi ścianami, druga w klasie pełnej bodźców wizualnych.

W porównaniu z dziećmi w pokoju z pustą ścianą, dzieci w klasie z bodźcami wzrokowymi wypadły gorzej we wszystkich testach. Wyniki stanowią dowód na to, że zbyt duża ilość bodźców wzrokowych może działać rozpraszająco.

Sposób w jaki udekorowana jest sala w szkole lub przedszkolu, może wpływać na przyswajanie wiedzy przez dzieci. Świadomi tego opiekunowie i nauczyciele starają się ograniczyć ilość bodźców wzrokowych, które otaczają dzieci. Nadmierna ilość bodźców wzrokowych ma wpływ między innymi na koncentrację uwagi. Problemy stają się bardziej widoczne gdy mamy do czynienia z dzieckiem z trudnościami … Czytaj dalej Otoczenie przyjazne sensorycznie w klasie/sali przedszkolnej

W jaki sposób powinna wyglądać zatem klasa/sala?

Mówi się, że klasa/sala to trzeci nauczyciel (po rodzicach i nauczycielu). Jest oczywiste, że powinniśmy ograniczyć ilość bodźców wzrokowych. Czy to oznacza, że ściany w salach powinny pozostać całkowicie puste. Otóż nie. Inne badania wykonane w Wielkiej Brytanii po przeanalizowaniu 153 sal lekcyjnych wskazują, że optymalna ilość wolnej przestrzeni na ścianach w sali to od 20 do 50% pustej przestrzeni. Zatem wszystkie te osoby, które lubią dekorować salę mają spore możliwości. Należy pamiętać jednak o kilku zasadach:

  1. Ekspozycja prac uczniów- co powoduje większe poczucie odpowiedzialności za swoją naukę.
  2. Umieszczanie ciekawych, inspirujących obrazów, cytatów.
  3. Obrazy powinny być wyeksponowane w sposób uporządkowany – unikamy chaosu.
  4. Pomoce związane z treścią zajęć po skończeniu ich omawiania powinny zostać ściągnięte.
  5. Jak największa ilość naturalnego światła, w przypadku ciemnego pomieszczenia pamiętajmy o dobrym oświetleniu.
  6. Stonowane kolory ścian – nie oznacza to także, że sala musi być biała. Jedną ze ścian można pomalować bardziej „z pazurem”.

Dostosowanie przestrzenie przyjaznej sensorycznie w przedszkolu obejmuje również informacje związane z ograniczeniem bodźców wizualnych. To dzieje się w przedszkolach, które przystąpiły do naszego programu „Przedszkole przyjazne sensorycznie”. Szczegóły programu i zasady przystąpienia :https://integracjasensorycznaintegra.wordpress.com/2021/02/22/przedszkole-przyjazne-sensorycznie/.

Źródło: Youki Terada:” Dos and don`ts of classroom decorations.”

Aleksandra Światowska

Studia podyplomowe: Integracja sensoryczna z certyfikatem diagnozy i terapii SI. Tychy i Opole

Miło Nam poinformować, że trwa nabór na kolejną edycję studiów podyplomowych, kierunek: Integracja sensoryczna z certyfikatem diagnozy i terapii SI. Studia realizowane przez Kujawsko-Pomorską Szkołę Wyższą w Bydgoszczy przy współpracy z Polskim Towarzystwem Integracji Sensorycznej odbywać się będą ponownie na Śląsku w mieście TYCHY. Na południu kraju studia realizowane także będą w Opolu

Szczegóły: https://kpsw.edu.pl/studia-podyplomowe/studia-przygotowania-zawodowego-i-wspomagania-terapeutycznego/Integracja-sensoryczna-z-certyfikatem-diagnozy-i-terapii-si

Formularz rekrutacyjny: https://srs.kpsw.edu.pl/formularz,na,studia,podyplomowe

Przedszkole przyjazne sensorycznie

Program szkoleniowy dla nauczycieli przedszkolnych mający na celu podnoszenie świadomości w zakresie wiedzy o procesach integracji sensorycznej. Nauczyciele zostaną wyposażeni w podstawową wiedzę opartą na teorii i doświadczeniu.

Program podzielony jest na 3 etapowe szkolenia (odbywające się online jednak „na żywo”), część warsztatowa dostosowana do możliwości placówki (rekomendacje dotyczące otoczenia sensorycznego w przedszkolu, analiza konkretnych przypadków). Przedszkole otrzymuje zestawy materiałów w tym 4 zestawy pozycji „Podejmij wyzwanie. Materiały do określania trudności w sferze przetwarzania sensorycznego bodźców dla dzieci, rodziców, terapeutów i nauczycieli”, autorstwa prowadzącej szkolenie Aleksandry Światowskiej, wydane nakładem Wydawnictwa Harmonia, zaświadczeni o ukończeniu szkolenia oraz Certyfikat Przedszkola Przyjaznego Sensorycznie.

Szczegóły programu

Zgłoszenia do programu: pomoc@integra.edu.pl lub przez formularz kontaktowy.

Dzienniczek obserwacji Maluszka (0:3 r.ż). Narzędzie nie tylko dla terapeutów.

Dzienniczek obserwacji Maluszka (0:3 r.ż). Dla rodziców, terapeutów integracji sensorycznej i innych profesjonalistów dbających o prawidłowy rozwój małego dziecka. Sfera regulacyjna i funkcjonowanie zmysłowe.

Zamówienia: https://docs.google.com/forms/d/1ND-YMu7GTMYbAJYy26m5BV1T7sy5EMkv7crV5iKfUMA

Szczegóły:

Oddajmy w Państwa ręce zeszyt stanowiący dzienniczek obserwacji Maluszka w wieku o 0 do 3 roku życia. Może on stanowić pomoc w ocenie funkcjonowaniu procesów integracji sensorycznej małego dziecka, jego regulacji, ale także może stać się kwestionariuszem wywiadu dotyczącego wcześniejszych etapów życia w przypadku dziecka starszego.Zeszyt obejmuje obserwację różnych obszarów funkcjonowania dziecka, zaczynając od środowiska sensorycznego w jakim wzrasta, poprzez pielęgnację, karmienie, regulację snu, pobudzenia, funkcjonowanie zmysłowe i ruchowe na relacjach i zabawie kończąc. Dzięki temu pozawala nie tylko na dokonanie oceny obszaru regulacji i integracji sensorycznej, ale także może stanowić pomoc w określeniu ryzyka wystąpienia ASD (zaburzenia ze spektrum autyzmu) już u Maluszka.Przeznaczony jest dla rodziców, opiekunów, terapeutów integracji sensorycznej, diagnostów, pracowników żłobka i innych specjalistów zajmujących się na co dzień wspomaganiem rozwoju małego dziecka.Obserwacja obejmuje funkcjonowanie Maluszka między innymi podczas czynności pielęgnacyjnych, jego regulację pobudzenia, snu, ewentualne trudności w sferze karmienia, zabawy, nawiązywania relacji oraz sprawność motoryczną. Może być uzupełniany przez rodziców w domu na przestrzeni trwania jakiegoś okresu a następnie interpretowany wspólnie z terapeutą lub uzupełniany podczas wizyty diagnostycznej i sporządzanego przy tej okazji wywiadu.

Format A5, liczba stron: 37Cena: 23 zł.

Doradca noszenia w chuście. Kto to taki?

Poznaj naszą doradczynię noszenia w chuście i czym wyróżniają się nasze konsultacje

Aleksandra Światowska doradca noszenia ClauWi Szkoła Noszenia – jestem terapeutką integracji sensorycznej na co dzień prowadzę terapię z dziećmi, diagnozuję, prowadzę konsultacje z rodzicami najmłodszych pociech dotyczące ich regulacji, oceny rozwoju psychomotorycznego i procesów integracji sensorycznej.

Podczas spotkań „chustowych” duże wagę przywiązuje do znaczenia rozwoju zmysłów dziecka a w związku z tym podpowiadam jak stworzyć środowisko przyjazne sensoryczne Maluszkowi. Otaczam opieką także rodziców i dzieci z wyzwaniami rozwojowymi. Podczas konsultacji z doradczynią dużo czasu poświęcimy zmysłom Maluszka, pomożemy w dostosowaniu otoczenia i przyjrzymy się regulacji Maluszka. Odpowiemy na pytania zwłaszcza dotyczące obserwacji, które niepokoją Rodziców.

Czytaj dalej